Declarațiile ministrului Educației privind învățământul liceal din România
Ministrul Educației, Daniel David, a afirmat marți, cu ocazia lansării raportului OCDE „Educație și competențe în România – evaluarea OCDE a politicilor naționale în domeniul Educației”, că învățământul liceal din România se află într-o situație alarmantă, descriind-o ca fiind „în Epoca de piatră, nici măcar în Evul Mediu”. El a subliniat necesitatea unor schimbări rapide în acest domeniu, evidențiind problemele legate de manuale și sistemul de notare.
Necesitatea reformelor în învățământul liceal
Ministrul David a declarat că este esențial să se introducă noi discipline, conținuturi și metode de predare în învățământul liceal. „Acolo lucrurile trebuie schimbate și trebuie schimbate repede,” a spus el, adăugând că este necesară o concentrare mai mare pe transferul de competențe în procesul educațional. „Unii insistăm foarte mult pe cunoștințe declarative, uitând celelalte două componente, iar alții merg pe abilități, uitând componenta teoretică,” a explicat acesta, subliniind impactul asupra performanțelor elevilor în testele internaționale TIMSS sau PISA.
Problemele manualelor și metodele de predare
Referindu-se la manuale, ministrul a menționat că OCDE promovează un curriculum bazat pe competențe și a subliniat importanța metodelor de predare moderne. El s-a arătat interesat de soluțiile posibile pentru a integra manualele tradiționale cu resurse online, inclusiv sarcini interactive și probe de tip gaming.
Evaluarea elevilor și standardele notării
Daniel David a discutat despre evaluările standardizate din clasele a II-a, a IV-a, a VI-a și a VIII-a, menționând că acestea ar trebui să fie mai puțin complicate și să ofere feedback personalizat pentru elevi. În ceea ce privește evaluarea din clasa a VIII-a, el a subliniat că aceasta este prea restrictivă și se concentrează pe doar două discipline – Matematică și Limba română, în contextul în care gimnaziul ar trebui să evalueze mai multe componente.
Ministrul a reiterat, de asemenea, că nu există standarde riguroase pentru acordarea notelor, ceea ce duce la discrepanțe între școli. O notă de opt în Cluj-Napoca poate să nu aibă aceeași semnificație ca în Satu Mare sau în alte orașe mai mici. Este esențial să se stabilească standarde uniforme pentru notare în toate școlile din România.
Percepția asupra Bacalaureatului
Referitor la Bacalaureat, ministrul a declarat că OCDE a considerat modelul actual „relativ acceptabil”, deoarece este corelat cu specializările de profiluri din liceu. David a afirmat că Bacalaureatul, așa cum este conceput în prezent, reflectă bine structura educațională și diversitatea specializărilor din licee.